nasz zespół
Agnieszka Kania
Nie tylko wykładowczyni, ale i edukatorka, która wierzy, że nauczyciel uczy najlepiej wtedy, gdy sam nie przestaje pytać i poszukiwać.
W nauczaniu nie widzi jedynie zawodu – ale przede wszystkim spotkanie, relację i wspólne poszukiwanie sensów. Przez lata uczyła w liceum, prowadząc autorskie klasy kulturowe i tworząc własne programy nauczania, w których literatura i sztuka spotykały się z codziennością ucznia.
Obecnie pracuje jako nauczycielka akademicka w Katedrze Polonistycznej Edukacji Nauczycielskiej UJ, gdzie kształci przyszłych polonistów, dzieląc się z nimi nie tylko wiedzą, ale i doświadczeniem zdobytym w szkole. Wierzy, że nauczyciel powinien być przewodnikiem – ale nigdy właścicielem prawdy. W edukacji stawia na uważność, autentyczność i odwagę wychodzenia poza schemat. Jej zajęcia to przestrzeń otwartej rozmowy, myślenia krytycznego i twórczej pracy z tekstem – rozumianym szeroko: jako słowo, obraz, gest, historia, miejsce.
Przez pięć lat kierowała prestiżowym ogólnopolskim projektem Narodowego Centrum Badań i Rozwoju „Profesjonalny polonista. Praktyka i personalizacja”, który wprowadził nowatorskie rozwiązania w kształceniu przyszłych nauczycieli języka polskiego. Współtworzyła cykl podręczników „Czarowanie słowem” dla szkoły podstawowej, wspierając rozwój najmłodszych uczniów.
Aktywnie działa na rzecz rozwoju środowiska polonistycznego – prowadzi szkolenia dla rad pedagogicznych, warsztaty dla młodzieży oraz zasiada w jury licznych konkursów literackich i językowych. Autorka dwóch książek naukowych oraz kilkudziesięciu artykułów, które łączą teoretyczne podstawy z praktycznymi metodami nauczania.
W swojej pracy stawia na mądrą, innowacyjną edukację pełną oryginalnych rozwiązań i interdyscyplinarnych projektów. Wierzy, że każda lekcja to przygoda i przestrzeń do budowania relacji opartych na życzliwości i uśmiechu. Pasjonuje się historią i kulturą Krakowa, które stale inspirują ją do poszukiwań nowych dróg w nauczaniu. Praca nauczyciela to dla niej nie tylko zawód, ale misja i pasja, która daje poczucie spełnienia. Wierzy, że prawdziwa edukacja polega na dialogu i otwieraniu uczniów na własne odkrycia oraz świadome, twórcze spotkanie z językiem i kulturą.
Kacper Szewczyk
Polonista z pasją, nauczyciel z powołania, humanista z przekonania.
W edukacji nie widzi tylko zawodu, ale przede wszystkim – dialog. Przez dwa lata uczył języka polskiego w szkole podstawowej, a obecnie z powodzeniem rozwija talenty licealistów. Absolwent Uniwersytetu Jagiellońskiego, który uczestniczył w projekcie: „Profesjonalny Polonista. Praktyka i Personalizacja”, dzięki któremu jeszcze uważniej słucha potrzeb swoich uczniów – i jeszcze skuteczniej odpowiada na ich edukacyjne wyzwania. Ukończył również studia podyplomowe z historii sztuki i filozofii.
Na jego lekcjach nie ma miejsca na bylejakość – jest za to przestrzeń na myślenie, dyskusję i odkrywanie literatury jako czegoś więcej niż zestawu lektur. Stawia na autentyczny kontakt i zaangażowanie. Uczeń nie jest tylko „słuchaczem”, ale aktywnym twórcą kultury. Wymagający? Owszem! Ale w myśl maksymy Goethego: „Kto nie idzie do przodu, ten się cofa”.
Sztuka w jego pracy zajmuje szczególne miejsce – nie jako dodatek, ale jako żywa część edukacji. Zamiast mówić o malarstwie, woli z uczniami wpatrywać się w obrazy. Zamiast definicji – pokazuje, że sztuka nie mieszka tylko w muzeach, ale także w portalach kamienic, bruku Rynku czy kurtynie teatru. Uczy, że prawdziwa lekcja zaczyna się, gdy lektura spotyka się z żywym doświadczeniem – i odkrywa sztukę, która dzieje się tu i teraz, tu, w Krakowie.
Po godzinach zamienia klasę na teatralną widownię lub muzeum. Kiedy nie analizuje Tuwima ani nie rozczytuje się w kryminałach, najczęściej buszuje po księgarniach i antykwariatach, bo każda dobra opowieść jest dla niego kolejnym spotkaniem z drugim człowiekiem.
Anna Maj
Polonistka, która zamienia lekcje w przygodę, a czytanie w doświadczenie.
Absolwentka filologii polskiej nauczycielskiej na Uniwersytecie Jagiellońskim. Od trzech lat z zaangażowaniem uczy języka polskiego w szkole podstawowej, gdzie codziennie udowadnia, że lekcje mogą być przestrzenią wolną od nudy – a pełną sensów, pytań i odkryć. Uczestniczka projektu „Profesjonalny Polonista. Praktyka i Personalizacja”, nieustannie rozwija swoje kompetencje i otwiera przed uczniami świat słów, idei i wyobraźni.
Prywatnie nie usiedzi w miejscu: kocha podróże, spacery i chodzenie po górach. Śpiewa w chórze, bo wierzy, że głos to nie tylko narzędzie komunikacji, ale i ekspresji – zresztą nie raz udowodniła to, śpiewając nawet… w szkolnych murach. Kiedy nie śpiewa, czyta. Kiedy nie czyta, odkrywa świat. A kiedy uczy – sprawia, że inni też zaczynają go odkrywać. Poza lekcjami pełni rolę opiekunki Samorządu Uczniowskiego oraz prowadzi zajęcia teatralne, na których młodzi aktorzy uczą się, że scena to nie tylko deski – to miejsce wyrażania siebie.
Na jej lekcjach książki nie są tylko do czytania – są do przeżywania. Innowacyjne metody pracy z lekturą to podstawa, a uczniowie stają się współtwórcami interpretacji. Każdy czuje się zaangażowany i potrzebny, każdy wpisuje swoje zdanie do książki zwanej EDUKACJĄ. W jej klasie nie ma miejsca na gotowe odpowiedzi – są za to twórcze burze mózgów, odważne pytania i krytyczne myślenie. Wierzy, że nauczyciel nie daje mapy, ale uczy, jak ją narysować.
Agnieszka Handzel
Dyrektorka z wizją, nauczycielka z sercem, metodyczka z przekonania.
Nauczycielka języka polskiego, techniki i informatyki, mama, dyrektorka Budzącej Się Szkoły Podstawowej w Kobielniku, nauczycielka akademicka Uniwersytetu Jagiellońskiego, trenerka LEGO SERIOUS PLAY, moderatorka Design Thinking, certyfikowana trenerka TUS, liderka w organizacji pozarządowej – Stowarzyszeniu Nasz Kobielnik.
Jestem metodykiem, autorką narzędzi dydaktycznych, artykułów naukowych i książki „Empatyczna edukacja literacka w szkole podstawowej”, w której zawarłam fundamenty mojego podejścia do edukacji – opartej na relacjach, uczącej przez doświadczanie i pełnej emocji. Na co dzień wierzę w relacje i dobrą zabawę w szkole. Swoją pracę opieram na codziennym uczniowskim doświadczaniu i przeżywaniu kontaktu z tekstami kultury, praktycznymi wyzwaniami codzienności i drugim człowiekiem. Każdego dnia na nowo wymyślam szkołę, żeby moi uczniowie ruszali w świat pewni siebie i gotowi na nowe wyzwania a nauczyciele odnajdywali i umacniali poczucie własnej kompetencji i sensu.
Klaudia Mucha-Iwaniczko
Asystent w Katedrze Polonistycznej Edukacji Nauczycielskiej na Wydziale Polonistyki UJ, absolwentka politologii, polonistyki, podyplomowych studiów w zakresie nauczania języka polskiego jako obcego, a także nauczycielka języka polskiego oraz glottodydaktyk.
Uczestniczka projektów naukowo-edukacyjnych realizowanych przez Centrum Badań Edukacyjnych i Kształcenia Ustawicznego na Wydziale Polonistyki UJ. Zdobywczyni tytułu Lidera Edukacji Wielokulturowej. Pełni także funkcję skarbnika w Stowarzyszeniu Twórczej Edukacji Polonistycznej oraz współpracuje z Polish Academy of Social Sciences and Humanities w Londynie.
Pracowała jako edukatorka muzealna, nauczycielka języka polskiego oraz języka polskiego jako obcego w szkołach podstawowych, liceum oraz technikum, a także jako lektorka języka polskiego w Szkole Języka i Kultury Polskiej UJ oraz języka medycznego w Collegium Medicum UJ. Była również metodyczką ds. nauczania dzieci z doświadczeniem migracji.
W swojej pracy naukowej zajmuje się językiem odziedziczonym, wielojęzycznością, intertekstualnością, współczesną literaturą dla dzieci i młodzieży oraz innowacyjnymi metodami pracy z lekturą.